课桌椅为学生提供的是 对坐姿的支撑。普通的坐姿主要依靠的是 座面和靠背给予的支撑作用，座面承载了学生的大部分体重。向后倚靠式的坐姿不利于学生完成学习任务，学生需要依附在桌面上进行读写等行为，从而使桌面承担了一部分的体压，改变了单纯坐姿时的支撑关系。人进行桌面作业，尤其是 在进行一些比较精密的工作时，坐姿能够保持身体的稳定，保证手部精细动作能够顺利完成。特别是 由于学习的需要，小学生要在座椅上保持长时间的坐姿，在这些时间中57%是 进行书写的需要，43%的时间是 进行阅读、听讲等行为的需要。
根据学生在教室内的不同的坐姿，得出学生在教室内常见的自然坐姿有两种形式，分别是 伏案坐姿和后仰坐姿。小学生为了进行学习或者调整身体不当体压的需要不断重复这两种姿势。坐姿不同会使脊椎产生不同的弯曲度，从而使身体重心产生变化。尤其是 在保持伏案坐姿时，人的身体重心前移，大腿与座面的接触面承重会增加，阻碍了腿部的血液流通，因此这种坐姿是 较不稳定的。座面的设计如果不能完全满足学生学习的需要，会加快学生的身体产生疲劳。研究证明，较小的颈曲角 和较大的坐骨关节角 度更适合长时间的读写姿势。较佳的伏案姿势是 座面向前倾15°，而膝盖弯曲度为70°，也就是 说在身体重心前移的情况下，大腿与盆骨共同承担身体的重量，小腿自然向后收起，起到支撑部分身体重量的作用。因此，大腿与脊椎轴线之间会产生超过90°的夹角 ，水平的座面设计会使腿部受挤压的力度加大，因此，座面略微向前倾斜更能够适应学生的伏案姿势，缓解腿部的承重压力。但是 倾斜的座面不容易保持身体的稳定，因此，在座面前侧两翼使用可移动的结构或其他的软性材料代替固定的座面结构，根据使用者大腿的角 度产生相应的变形，能够大大地降低座面对腿部的挤压，减少了伏案作业时学生调整动作的频率。没有任何一种的姿势是 能够长期保持的，人总是 通过不断的动作变化调整身体的不适。因此，课桌椅对行为的适应性设计的本质是 减少学生在保持坐姿时的调整动作，延长身体产生疲劳的时间，使学生有更多的精力保持在学习上，进而改善学习效果。
课桌椅为学生提供了个作业空间。这个作业空间不仅仅包括行为空间和活动空间，它还为学生划定出一个特殊的个人领域和心理空间。实验证明，当人的领域和人身空间受到侵扰时，人就会感觉到不安和紧张，难以保持良好的心理状态，进而影响到学习效率。组成这个空间的所有的物质条件，包括光照、温度、色彩、材料质感等因素都能给使用者带来不同的心理感受，这种感受是 学生庄受外界环境因素的影响下被动产生的。课桌椅设计的目标在卜不仅仅是 满足学生的使用功能需求，还通过设计的力量引导学生形成良好的观念和行为习惯。课桌椅为学生提供的不仅仅是 一个物理支撑的用具，而是 一个积极的学习环境，承担着矫正学生不良坐姿和引导学习行为的责任。
小学生作为社会中的一员，他们 的意识和需求会受到社会物质条件和文化意识发展的引导和限制。社会的发展带来的是 环境、技术、文化意识、物质生活、人文情感等诸多方面的改变，这些变化在对课桌椅的功能要求上也会产生新的需求，高速发展的信息技术与设备将会使学习方式和生活方式发生巨大的变化。课桌椅设计的问题归根到底是 在探索和满足小学生在功能和情感上的需求，课桌椅设计应该更加注重小学生的特点和需求，深入分析小学生的社会属性，把握时代发展的动向，除了在形式上的创新，更应该体现出通过合理的课桌椅的功能设计，引导小学生健康积极的生活方式，体现较大化节约能源等目的，体现出课桌椅设计的社会化价值。
教室固定课桌椅设计的首先是 满足使用功能的需求，但物质形式和功能体现只是 设计的一部分，是 人们 进行主观、机械地评判设计产品的标签。课桌椅的适应性设计不是 简单的形式体现以及与存在环境相协调的结果，而是 物质形式体现出的人文关怀和情感诉求能够较大限度地满足小学生的需求的体现，是 产品能够适用于使用者的体现。随着社会文化意识和人的需求价值的改变，学习空间的界定将会变的模糊，课桌椅也将会增加更多的表现形式，使小学生在使用过程中有新的体验需求。
河北鑫磊家具有限公司（http://www.xljyzb.com）生产的产品压铸铝固定桌椅内部钢件的保养方法解析，学生课桌椅的钢材部件的处理方法，很有学生课桌椅的椅子腿是 用钢材做成的，那么钢材在进回来时，为了防止生锈，表面都是 经过处理，有油的。钢木课桌椅设计应满足客户管理文化的需求，在开放性与和私密性之间作出选择。学生组合床钢管经全自动脱脂，纯净水清洗、加温除油磷化、表调、干燥工艺，使产品防锈能力更强，寿命更长。 礼堂发泡排椅适用在影剧院、会堂、报告厅等场所，在开会和看演出时应有良好的视线，座椅应便于维修和清扫，使用时应舒适，使人不易疲劳。